Efteruddannelseskursus

Logopædisk Forum – Vingstedcentret 2021

Program for Vingsted 2022  er under udarbejdelse 

Vi er stolte af at kunne præsentere temaet for årets Vingstedkursus

Sprog som byggestenen for kognition – dynamisk assessment som et logopædisk værktøj for udredning af børns kommunikative og sproglige kompetencer –  styrk sproget gennem systematisk  stilladsering – data som grundlag for den fagprofessionelle analyse og vurdering – talesproglige kompetencer.

Begrebsmæssig viden og forståelse har i mange år været kendt for at være afgørende for kognitiv udvikling et fundament for udvikling af kompetencer indenfor tænkning, læring samt mestring af kommunikative færdigheder. Begrebsmæssig viden er grundsten i vidensdannelse – gennem indsamling af information om verden, sammenligning organisering vi vores viden ud fra vores begrebsmæssige fundament.

Styrk sproget gennem et stilladserende inkluderende sprogfokus i konteksten.  

Vi taler om sprogligt niveau som noget barnet har tilegnet sig på et vist alment niveau og som typisk måles på ordforråd, grammatiske færdigheder, sætningsdannelse og formuleringskompetence. Australske professor Pauline Gibbons sprogteoretiske tilgang fokuserer på, at sprogtilegnelse er tæt knyttet til konteksten. Sproglig kompetence udvikles i samspil i konteksten gennem at bruge sproget, at lære gennem sproget og at lære om sproget. Sprogteorien baserer sig på den systemiske funktionelle lingvistik inspireret af ex. M. Halliday ifølge ham er sprog en del af næsten alt, hvad vi foretager os.

Dynamisk assessment er et blandt flere logopædiske undersøgelsesværktøjer hvor der fokuseres på, hvad barnet kan, hvad barnet er på vej til og hvordan barnet bedst muligt lærer nyt.  Dynamisk assessment adskiller sig fra statiske tests, idet der anlægges et dobbeltblik på barnet – barnets aktuelle kompetencer og barnets læringspotientiale.  I mange tilfælde vil et barn kunne præstere bedre, hvis en mediator understøtter barnets præstationer, det er dette potentiale, dynamisk assessment undersøger.

Fagprofessionel vurdering på baggrund af systematisk indsamling og analyse af logopædiske data.

Der efterspørges kvalificeret logopædisk sparring, rådgivning og vejledning, der kan give indblik i, hvordan barnet klarer sig sprogligt og kommunikativt, hvorvidt barnet er i en progressiv læringsproces ud fra barnets forudsætningerne for udvikling.  Der er forskellige veje til dataindsamling. Data kan være kvantitative og kvalitative.  Analyse af data indsamlet via kvalitative observationer, logopædens egne observationer og de observationer, der formidles i det koordinerede samarbejde af forældre og andre faggrupper, fordrer systematik. Hvad indebærer en analyse af kvalitative data? Hvordan griber logopæden det an? Hvilke perspektiver og hvilken retning for handling kan observationerne bidrage med?

Faglig udvikling bygger på talesproglige kompetencer herunder et godt ordforråd  

International forskning viser, at den sproglige udvikling har stor betydning for den faglige udvikling. Forskningen viser også at børn udvikler centrale færdigheder indenfor de sproglige områder netop i den periode af deres liv, hvor de går i dagtilbud. En målrettet og tidlig indsats i forhold til at skabe et godt sprogmiljø er af stor betydning for børns sprogtilegnelse og senere evne til at få udbytte af den faglige undervisning i skolen.   Oplægget kaster et  forskningsbaseret lys på  hvor afgørende betydning det har at børn vokser op i et sprogstimulerende miljø. 

Udstilling i forhallen 

Vi plejer at have en materialeudstilling i forhallen om torsdagen. I skrivende stund ved vi ikke om det er muligt, men der arbejdes på sagen!!

Fredag 24. september, 2021

Kl. 8.45 – 9.00
Centersalen

Opsamling fra dagene

Kl. 9.00 -11.30

Svage talesprogkompetencer udfordrer elevers faglige udvikling i folkeskolen. Et forskningsmæssigt perspektiv på en styrket pædagogisk praksis
v/ Dorthe Bleses, professor, TrygFondens Børneforskningscenter

 15% af danske elever møder skolen med talesproglige kompetencer, der svarer til en gennemsnitlig treårig, og det har negative konsekvenser for børnenes udbytte af undervisningen. Det er derfor helt afgørende, at folkeskolen bliver bedre til at understøtte talesproglige kompetencer som fx ordforrådet allerede fra de yngste klasser.
Centrale spørgsmål i oplægget er, hvad forskning kan fortælle os om børn med svage talesproglige kompetencer, hvordan disse udfordringer påvirker det faglige udbytte i alle fag, hvilke pædagogiske undervisningstiltag, der har en positiv effekt på børnenes faglige udbytte, og hvordan logopæder kan understøtte en positiv udvikling. 

Kl. 10. 00 – 10.15
Kaffe
Fortsat.

KL.11.30 -12.30
Vi afslutter fredagen med et spændende oplæg fra Per Vers:

Pers “Sprogshow” er et foredrag og så alligevel slet ikke. Det er 10.000 watts talestrøm
fra en ordlympisk mester, der viser hvor rytmisk dansk kan være. Med næsten 100 årlige
optrædener af denne slags de seneste år, er det en superrutineret mand, der elsker aldrig
at køre på rutinen.

Oplev Per Vers forklare, forføre og forbløffe med sit Sprogshow. En jordnær og ordrig
oplevelse, med både power og pauser. Der er refleksioner, der er røverhistorier og der er ikke mindst rytmiske rim, både fra bagkataloget og skabt i nuet, hvor det er publikum der
får lov til at bestemme, hvad Per skal fylde mikrofonen med i sin freestyle-rap.

PER VERS er et af de største navne inden for dansk rap, professionel på fuld tid siden
årtusindskiftet med snart 2500 optrædener under bæltet. Modtager af Danmarks fineste
sprogpris; Modersmål -Prisen.
Ofte improviserende, altid imponerende og med samme intensitet om det er på Orange Scene foran 60.000 mennesker, den fulde pakke med sit syv-mands orkester, eller mere intimt på en folkeskole eller gymnasie, kun bevæbnet med
sin fortælleglæde.

Kl.12.30 -12.45
Afslutning og sandwich til rejsen
TAK for denne gang
Vel mødt igen 2022